1. PRINCIPIOS BÁSICOS
• Consideramos
la orientación académica y profesional como:
"Una necesidad
esencialmente humana, de contenido educativo, a través de la cual se
decide un proyecto de vida formativo o profesional, realizado por medio
de una secuencia de elecciones que se van planteando ante la necesidad
de interpretar las cuestiones fundamentales de la vida, y todo ello
enmarcado en los contextos educativo, familiar y ambiental”.
• Los
adolescentes disponen del conocimiento sobre las experiencias que han
vivido y de una información sobre el ámbito profesional. Aparte de que
en la mayoría de los casos el conocimiento es incompleto y no siempre
verdadero lo realmente importante, cuando se enseña a los alumnos a
decidir, es que se les enseña a organizar adecuadamente las
informaciones y experiencias personales para dirigirlas a un objetivo:
plantearse un itinerario, trazarse un plan para lograrlo y finalmente,
tomar decisiones oportunas que conduzcan a él.
2. NORMATIVA CONSIDERADA PARA LA
ELABORACIÓN DEL PLAN
Los aspectos a
considerar de forma más inmediata para la elaboración del Plan de
Orientación Académica y Profesional, están recogidos en la Orden de 29
de febrero de 1.996 que modifica la Orden de 29 de junio de 1.994 por la
que se aprueban las Instrucciones que regulan la organización y
funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria.
Las propuestas
están recogidas en el Plan de Acción Tutorial, por lo que no se repiten
aquí.
3. OBJETIVOS
• Ayudar al
alumno a:
• El auto-conocimiento, llegando a reflexionar sobre cómo
uno es: sus intereses, motivaciones, valores, aptitudes, situación
académica aspectos familiares y de relación social. Para ello más que
decirle al alumno cómo es, se trata de tomar conciencia de cómo se ve
uno mismo desde la auto-observación.
• El conocimiento de las
oportunidades académicas y profesionales. Estas oportunidades se
refieren tanto a las que brinda el sistema educativo, como a las
posibilidades para aquellos jóvenes que quieran incorporarse a la vida
activa tras terminar la escolaridad obligatoria.
• La toma de
decisiones autónomas y responsables, basadas en la adecuación de las
características y expectativas personales y los requerimientos de las
opciones académicas y laborales que se ofrecen.
• Implicar en el
proceso de orientación, en la medida de lo posible, a todos los
elementos que constituyen la comunidad escolar: centro, padres, alumnos,
entorno, etc.
• Realizar una orientación continua y progresiva -no
puntual- para todos los alumnos, y no solo para aquellos que plantean
alguna dificultad.
4. TAREAS A REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN
• EN
EL CENTRO
• Coordinar las actividades extraescolares y
culturales que faciliten la información sobre distintos campos
profesionales.
• Coordinar la información que sobre el tema llegue
al centro o se solicite desde él. Coordinar con la profesora de la
Biblioteca del Instituto los libros, folletos de centros docentes,
etc. a disposición de los alumnos, y la actualización de los
materiales de la corchera de Orientación académica y
profesional.
• CON
LOS TUTORES Y PROFESORES
• Recoger sugerencias y
proponer las actividades a llevar a cabo con los alumnos.
•
Favorecer la dimensión práctica de las áreas y su posible relación con
un futuro profesional.
• Propiciar la coordinación del equipo
educativo de cada curso a la hora de elaborar el consejo
orientador.
• CON
LOS ALUMNOS
• Ayudar a la toma de decisiones sobre las
opciones que se les presentan.
• Colaborar con el tutor en el
desarrollo armónico de la personalidad, facilitando el conocimiento de
sí mismo y desarrollando su autoestima.
• Realización de
actividades para conseguir los objetivos enumerados en el apartado
3º.
• Atención individual en los casos que se sea necesario por la
problemática o características particulares que
presenten.
• CON LOS PADRES
• Realizar
actividades: charlas, debates, etc. sobre información académica y
profesional.
• Atención individual en los casos que se sea
necesario por la problemática o características particulares que
presenten.
5. SELECCIÓN Y PLANIFICACIÓN DE
ACTIVIDADES
5.1.
ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS DE LA ESO Y 1º DE
BACHILLERATO
Se trata de
planificar actividades para los tres aspectos incluidos en el primer
objetivo que hemos establecido.
|
AUTOCONOCIMIENTO |
SESIONES |
SESIONES |
SESIONES |
SESIONES |
|
2º ESO |
3º ESO |
4º ESO |
1º BACHILLER |
| Mi rendimiento
escolar |
|
1 |
1 |
|
| Mis
aptitudes |
1 |
|
1 |
|
| Mis intereses
profesionales |
1 |
|
1 |
|
| Los valores:
prioridades ante la elección profesional |
|
|
|
1 |
| CONOCIMIENTO DE OPORTUNIDADES
ACADÉMICAS Y PROFESIONALES |
| Igualdad de
sexos |
|
|
1 |
1 |
| Información académica
y profesional |
|
2 |
3 |
2 |
| Profesiones |
|
|
|
4 |
| La Universidad:
estudios universitarios |
|
|
|
3 |
| FP: ciclos de grado
superior |
|
|
|
1 |
| TOMA DE DECISIONES AUTÓNOMA Y
RESPONSABLE |
| Toma de
decisiones |
1 |
2 |
1 |
|
| Elección para el
próximo curso |
2 |
1 |
1 |
1 |
| Total sesiones
tutoría |
4 |
6 |
9 |
13 |
| |
Un mes
|
Mes y
medio |
2 meses y
medio |
Tres meses y
medio |
En el apartado
autoconocimiento se deben incluir también las actividades sobre
autoconcepto, etapa evolutiva, etc. que se incluyen en el Plan de Acción
Tutorial y que se trabajan a lo largo de los dos cursos del segundo
ciclo de la ESO.
Se intentará
hacer coincidir las sesiones de “Elección para el próximo curso” con la
preinscripción, utilizando copias de documentos oficiales. A partir de
esa fecha se planificarán cada curso “hacia atrás” el resto de
actividades.
5.3.
ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS DE 2º DE
BACHILLERATO
• Actividades a
través del SOUCAN:
• Programa CICERONE. Charla sobre aspectos
generales de la Universidad de Cantabria.
• Jornadas de acercamiento:
coordinación de las visitas a Escuelas y Facultades de la Universidad de
Cantabria, en las que de forma específica se informa a los alumnos del
Instituto sobre las características más relevantes de cada carrera.
5.4.
ACTIVIDADES EN EL TURNO NOCTURNO PARA PERSONAS
ADULTAS
Consistirán en
charlas informativas del orientador y el jefe de estudios al final de
cada módulo y de cada curso de Bachillerato y las actividades a través
del SOUCAN citadas en 2º de Bachillerato.
5.5.
ACTIVIDADES CON PADRES Y MADRES
• Varias de las
actividades descritas en el apartado de alumnos implican que una vez
realizadas en la tutoría el alumno contraste los resultados o su
elección con sus padres, por ejemplo las dedicadas a aprender a tomar
decisiones o, evidentemente, la dedicada a la elección de cara al
próximo curso.
• Dentro de las
actividades de la Escuela de Padres realizadas con la Asociación de
Padres, se propondrá una charla informativa sobre alternativas al acabar
la ESO y el Bachillerato.
5.6.
ACTIVIDADES A NIVEL DE INSTITUTO
• BIBLIOTECA DE
INFORMACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL.
En coordinación con la Profesora
encargada de la Biblioteca del Instituto se continuará la actualización
de los libros de la Biblioteca dedicados a este aspecto, propiciando su
uso y consulta por alumnos, padres o profesores.
• PANEL DE
ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
También se continuara
actualizando el panel del pasillo de la Biblioteca. Deberá recoger las
informaciones que vayan llegando al Instituto sobre Orientación o
Información Académica o Profesional.
• PERIODO DE
SESIONES INFORMATIVAS DE OTROS CENTROS.
Las solicitudes de otros
centros de información a los alumnos del Instituto sobre sus
posibilidades académicas o profesionales se deberán realizar en los
meses de enero y febrero. Desde el Departamento de Orientación se
trasladarán las convocatorias a los alumnos.
6. ATENCIÓN INDIVIDUAL A
PROFESORES, PADRES Y ALUMNOS POR EL
DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN.
Cada curso en
el horario del especialista en psicología y pedagogía del Instituto
figura el horario de atención a padres y alumnos en casos
individuales.
7. PROYECTOS INCLUIDOS EN EL PLAN DE INNOVACIÓN Y
CALIDAD
En el Plan de
Acción Tutorial se recogen los objetivos de los dos programas
relacionados con la orientación y la tutoría, incluidos en el Plan de
Innovación y Calidad del Instituto.
8.
EVALUACIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y
PROFESIONAL
Se realizará
siguiendo lo establecido en el Plan de Acción Tutorial.
